Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 51 «Родничок»
Малышевского муниципального округа

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом МАДОУ № 51
Протокол № 4 от 25.03.2026 года

УТВЕРЖДАЮ
Руководитель МАДОУ №51
_______________М.В.Осина
07 апреля 2026 г.
Приказ № 101 от 07.04.2026 г.

Отчёт
о результатах самообследования Муниципального
автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад комбинированного вида № 51 «Родничок»
Малышевского муниципального округа
(МАДОУ № 51)
за 2025 год

пгт Малышева
2026 г.

Информационная справка
Самообследование МАДОУ № 51 проводится на основании следующих нормативно-правовых
документов:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.
(ст.28 п. 3, 13, ст.29 п.3);
 Постановление Правительства Российской Федерации № 582 от 10.07.2013г. «Об
утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об
образовательной организации»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 462 от
14.06.2013г. «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательных
организаций»;
 Приказ от 14.12.2017 №1218 «О внесении изменений в
Порядок о проведения
самообследования образовательной организации»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1324 от 10.12.2013г.
«Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию».
- Приказ МАДОУ № 51 от 21.02.2026 № 41/од « О проведении самообследования»
Цель самообследования:
Обеспечение доступности и открытости информации о деятельности МАДОУ № 51.
Задачи самообследования:
- получение объективной информации о состоянии образовательной деятельности в
учреждении;
- выявление положительных и отрицательных тенденций в образовательной деятельности;
- установление причин возникновения проблем и поиск путей их устранения.
Форма проведения самообследования – самообследование проводится ежегодно в
форме анализа показателей деятельности детского сада.
В процессе самообследования проводится оценка:
- системы управления образовательной организацией;
- содержания и качества образовательной деятельности организации;
- качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения,
материально-технической базы;
- функционирования внутренней системы оценки качества образования.
Общие сведения о дошкольном образовательном учреждении
Полное и краткое наименование организации:
Муниципальное автономное
дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
комбинированного вида № 51 «Родничок» Малышевского муниципального округа
(МАДОУ № 51)
Год ввода в эксплуатацию: 1979 г.
Адрес: пгт Малышева, Свердловской области, ул Автомобилистов ,дом 1 стр А
Телефон: 8343655-24-14
Электронная почта rodnichok51@yandex.ru
Адрес сайта в Интернете https://rodnichok-51.tvoysadik.ru
Ф.И.О. заведующего: Осина Марина Васильевна
Режим работы: Детский сад работает по пятидневной рабочей неделе,
часы работы- с 07.00. час. до 19.00 час.; выходные дни- суббота, воскресенье, нерабочие
праздничные дни, установленные трудовым законодательством Российской Федерации.
Группы функционируют в режиме групп полного дня с 12-часовым пребыванием.
Информация об учредителе:
Учредитель – Отдел образования администрации Малышевского муниципального округа
Адрес: пгт Малышева, ул Пионерская, д.27

Телефон: 8 343655-18-55
И.о. начальника- Волгина Ольга Алексеевна
Лицензия на образовательную деятельность- №9748 от 29.06.2018 г серия 66ЛО1,
№
0006522 выдана: Министерством общего и профессионального образования Свердловской
области на срок - БЕССРОЧНО
имеется ли приложение (приложения) - имеется,
соответствие данных, указанных в лицензии, уставу – соблюдено.
Виды реализуемых образовательных программ - соответствуют Уставу:
1. Дошкольное образование
2. Дополнительное образование (подвид - дополнительное образование детей и взрослых)
Аккредитация учреждения законодательством не предусмотрена
МАДОУ № 51 расположено в жилом массиве вдали от предприятий. Здание типовое,
каменное, двухэтажное. Проектная наполняемость 250 мест. Фактическая численность 147.
Цель деятельности детского сада – осуществление образовательной деятельности по
реализации основной общеобразовательной программе дошкольного образования. Предмет
деятельности - формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных,
нравственных, эстетических и личностных качеств , формирование предпосылок учебной
деятельности, сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Территория дошкольного
учреждения благоустроена: имеется большое количество зеленых насаждений, разбиты
цветники, газоны, лужайки. Оборудована физкультурная площадка. Каждая возрастная группа
имеет участок для проведения прогулок. На участках есть постройки для организации и
проведения сюжетных и творческих игр. Помещение и территория детского сада соответствуют
государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям, нормам и правилам пожарной
безопасности. В дошкольном образовательном учреждении созданы необходимые условия для
обеспечения безопасности детей и сотрудников. Территория учреждения ограждена забором с
воротами и калиткой. В здании детского сада установлена тревожная кнопка для экстренных
вызовов, система АПС , речевое оповещение внутри и вне здания, система видеонаблюдения
наружная и частично внутренняя, обеспечен прямой выход сигнала на пожарную часть,
заменены эвакуационные двери, установлен новый металлический забор. Внутри здания
находится постоянно обученный сотрудник из ЧОП.
I.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1. ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательная деятельность в учреждении организована в соответствии с
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
ФГОС дошкольного образования, СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Образовательная деятельность осуществляется на основании утвержденной
образовательной программы учреждения. Уровень развития детей и эффективность
организации образовательной деятельности анализируется по итогам систематических
педагогических наблюдений и диагностики специалистов. Данные фиксируются в
документации «Мониторинг освоения образовательной программы», протоколах психологопедагогического консилиума.
Цель и задачи детского сада
Нами определена Концепция детского сада:
Создание дошкольного учреждения нового типа, работа в котором будет строиться с учетом
индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка, с целью сохранения здоровья
детей и их полноценного развития.
Цель деятельности:
Создание эффективной системы управления для обеспечения права каждого ребенка на
обучение и воспитание, выполняя социальный заказ родителей, государства и общества;
создание условий для непрерывного накопления ребенком культурного опыта деятельности и

общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общения с другими
детьми и взрослыми при решении задач и проблем, адекватных возрасту.
Задачи деятельности детского сада:
-Охрана жизни и здоровья детей;
-Обеспечение физического, психического, интеллектуально-личностного развития ребенка;
-Развитие художественных и творческих способностей детей;
-Приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
-Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
С 1 сентября 2023 года в соответствии с Приказом Министерства Просвещения
Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 "Об Утверждении Федеральной
образовательной программы дошкольного образования" МАДОУ № 51 начал работать по
новой федеральной образовательной программе (ФОП ДО).
Федеральная программа вводит базовый уровень требований к объему, содержанию и
результатам работы с детьми в детских садах и позволяет реализовать несколько
основополагающих функций дошкольного уровня образования:
- обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста как гражданина Российской Федерации,
формирование основ его гражданской и культурной идентичности на соответствующем его
возрасту содержании доступными средствами
- создание единого ядра содержания дошкольного образования (далее – ДО),
ориентированного на приобщение детей к традиционным духовно-нравственным и
социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как
знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;
- создание единого федерального образовательного пространства воспитания и обучения
детей от рождения до поступления в общеобразовательную организацию, обеспечивающего
ребенку и его родителям (законным представителям) равные, качественные условия ДО, вне
зависимости от места проживания.
Федеральная программа позволяет объединить обучение и воспитание в единый
процесс на основе традиций и современных практик дошкольного образования, подкрепленных
внушительным объемом культурных ценностей. Также в учреждении реализуется
адаптированная образовательная программа, разработанная на основе федеральной
адаптированной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Общая цель воспитания в ДОУ – личностное развитие каждого ребёнка с учётом его
индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на основе
традиционных ценностей российского общества, что предполагает:
1) формирование первоначальных представлений о традиционных ценностях российского
народа, социально приемлемых нормах и правилах поведения;
2) формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному и
социокультурному), другим людям, самому себе;
3) становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с традиционными
ценностями, принятыми в обществе нормами и правилами.
Общие задачи воспитания в ДОУ:
1)содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе представлениях о
добре и зле, должном и недопустимом;
2)способствовать становлению нравственности, основанной на духовных отечественных
традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
3)создавать условия для развития и реализации личностного потенциала ребёнка, его
готовности к творческому самовыражению и саморазвитию, самовоспитанию;
4)осуществлять поддержку позитивной социализации ребёнка посредством проектирования и
принятия уклада, воспитывающей среды, создания воспитывающих общностей.
Направления воспитания
Патриотическое направление воспитания.
1) Цель патриотического направления воспитания – содействовать формированию у ребёнка
личностной позиции наследника традиций и культуры, защитника Отечества и творца
(созидателя), ответственного за будущее своей страны.
2) Ценности - Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания.
Чувство патриотизма возникает у ребёнка вследствие воспитания у него нравственных качеств,
интереса, чувства любви и уважения к своей стране — России, своему краю, малой родине,

своему народу и народу России в целом (гражданский патриотизм), ответственности, ощущения
принадлежности к своему народу.
3) Патриотическое направление воспитания базируется на идее патриотизма как нравственного
чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей образа жизни и её
уклада, народных и семейных традиций.
4) Работа по патриотическому воспитанию предполагает: формирование «патриотизма
наследника», испытывающего чувство гордости за наследие своих предков (предполагает
приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего народа: отношение к труду, семье,
стране и вере); «патриотизма защитника», стремящегося сохранить это наследие (предполагает
развитие у детей готовности преодолевать трудности ради своей семьи, малой родины);
«патриотизма созидателя и творца», устремленного в будущее, уверенного в благополучии и
процветании своей Родины (предполагает конкретные каждодневные дела, направленные,
например, на поддержание чистоты и порядка, опрятности и аккуратности, а в дальнейшем - на
развитие всего своего населенного пункта, района, края, Отчизны в целом).
Духовно-нравственное направление воспитания.
1) Цель духовно-нравственного направления воспитания – формирование способности к
духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, индивидуально-ответственному
поведению.
2) Ценности - жизнь, милосердие, добро лежат в основе духовно-нравственного направления
воспитания.
3) Духовно-нравственное воспитание направлено на развитие ценностно-смысловой сферы
дошкольников на основе творческого взаимодействия в детско- взрослой общности,
содержанием которого является освоение социокультурного опыта в его культурноисторическом и личностном аспектах.
Социальное направление воспитания.
1) Цель социального направления воспитания – формирование ценностного отношения
детей к семье, другому человеку, развитие дружелюбия, умения находить общий язык с другими
людьми.
2) Ценности – семья, дружба, человек и сотрудничество лежат в основе социального
направления воспитания.
3) В дошкольном детстве ребёнок начинает осваивать все многообразие социальных
отношений и социальных ролей. Он учится действовать сообща, подчиняться правилам, нести
ответственность за свои поступки, действовать в интересах других людей. Формирование
ценностно-смыслового отношения ребёнка к социальному окружению невозможно без грамотно
выстроенного воспитательного процесса, в котором проявляется личная социальная инициатива
ребёнка в детско- взрослых и детских общностях.
4) Важной составляющей социального воспитания является освоение ребёнком
моральных ценностей, формирование у него нравственных качеств и идеалов, способности жить
в соответствии с моральными принципами и нормами и воплощать их в своем поведении.
Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство - уважение
к человеку, к законам человеческого общества. Конкретные представления о культуре поведения
усваиваются ребёнком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений,
формированием навыка культурного поведения.
Познавательное направление воспитания.
1) Цель познавательного направления воспитания – формирование ценности познания.
2) Ценность – познание лежит в основе познавательного направления воспитания.
В ДОУ проблема воспитания у детей познавательной активности охватывает все стороны
воспитательного процесса и является непременным условием формирования
3) умственных качеств личности, самостоятельности и инициативности ребёнка.
Познавательное и духовно-нравственное воспитание должны осуществляться в
содержательном единстве, так как знания наук и незнание добра ограничивает и деформирует
личностное развитие ребёнка.
4) Значимым является воспитание у ребёнка стремления к истине, становление целостной
картины мира, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное отношение к
миру, людям, природе, деятельности человека.
Физическое и оздоровительное направление воспитания.
1) Цель физического и оздоровительного воспитания - формирование ценностного
отношения детей к здоровому образу жизни, овладение элементарными гигиеническими
навыками и правилами безопасности.

2) Ценности - жизнь и здоровье лежит в основе физического и оздоровительного
направления воспитания.
3) Физическое и оздоровительное направление воспитания основано на идее охраны и
укрепления здоровья детей, становления осознанного отношения к жизни как основоположной
ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия
человека.
Трудовое направление воспитания.
1) Цель трудового воспитания - формирование ценностного отношения детей к
труду, трудолюбию и приобщение ребёнка к труду.
2) Ценность – труд лежит в основе трудового направления воспитания.
3) Трудовое направление воспитания направлено на формирование и поддержку
привычки к трудовому усилию, к доступному напряжению физических, умственных и
нравственных сил для решения трудовой задачи; стремление приносить пользу людям.
Повседневный труд постепенно приводит детей к осознанию нравственной стороны
труда.
Самостоятельность в выполнении трудовых поручений способствует формированию
ответственности за свои действия.
Эстетическое направление воспитания.
1) Цель эстетического направления воспитания – способствовать становлению у ребёнка
ценностного отношения к красоте.
2) Ценности – культура, красота, лежат в основе эстетического направления воспитания.
3) Эстетическое воспитание направлено на воспитание любви к прекрасному в
окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у детей желания и
умения творить. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие
эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющих
внутреннего мира ребёнка. Искусство делает ребёнка отзывчивее, добрее, обогащает его
духовный мир, способствует воспитанию воображения, чувств. Красивая и удобная обстановка,
чистота помещения, опрятный вид детей и взрослых содействуют воспитанию художественного
вкуса.
Реализация воспитательного процесса в ДОУ обеспечивается на основе вариативных
форм, способов, методов и средств, соответствующих принципам и целям ФГОС ДО, ФОП ДО и
выбираемых с учетом многообразия конкретных социокультурных, географических,
климатических условий, возраста воспитанников, состава групп, особенностей и интересов детей,
запросов родителей (законных представителей), а также в процессе организации различных
видов детской деятельности (двигательной, игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской,
изобразительной,
музыкальной,
при
восприятии
художественной литературы и фольклора, конструирование), осуществляемой в ходе режимных
моментов, НОД, в самостоятельной деятельности детей, в индивидуальной работе с детьми и в
процессе взаимодействия с семьями воспитанников.
Ведущая воспитательная роль в организации воспитательного процесса в ДОУ отводится
игре.
Особое значение в воспитательном процессе ДОУ придается физическому развитию
воспитанников, т.к. все дети, начиная с самого раннего возраста, должны расти здоровыми,
крепкими, гармонически развитыми. Успех этого направления зависит от правильной
организации режима дня, двигательного, санитарно- гигиенического режимов, всех форм работы
с детьми и других факторов. Оптимизация двигательного режима обеспечивается
путем проведения различных подвижных, спортивных игр, упражнений, занятий физкультурой,
самостоятельной двигательной деятельности и т.п. Особое значение придается также овладению
детьми системой доступных знаний о соблюдении здорового образа жизни, основ безопасности
жизнедеятельности.
Особое значение придается в ДОУ гражданскому воспитанию: привитие чувств любви и
уважения к родным и близким, других людей, родительского дома, детского сада, своего города,
интереса и уважения к государственным символам (флаг, герб, гимн), исторического и
культурного наследия народа, гордости за его достижения и желание приобщиться к
общественно-полезным делам и значимым общественным событиям.
Значительное внимание в воспитательном процессе уделяется труду, как части
нравственного становления. Воспитательная деятельность направлена на формирование
эмоциональной готовности к труду, элементарных умений и навыков в различных видах труда,
интереса к миру труда взрослых людей. Важным аспектом является индивидуальный и
дифференцированный подходы к детской личности (учет интересов, предпочтений,

способностей, усвоенных умений, личностных симпатий при постановке трудовых заданий,
объединении детей в рабочие подгруппы и т.д.) и моральная мотивация детского труда.
Немаловажная роль в воспитательном процессе отводится в ДОУ режимным моментам. В
ходе режимных моментов у детей не только развиваются соответствующие навыки
самообслуживания, но и расширяются представления об окружающем мире, обогащается
словарный запас, развиваются социально-коммуникативные навыки, навыки общения, и т.д.
Участие в очных значимых мероприятиях
Мероприятия, конкурсы , акции
Уровень
Организатор
Панорама педагогических
муниципальный
ДДТ
достижений
Рождественские чтения
муниципальный
Отдел образования
«Матрешка»
межмуниципальный
ДШИ
Спартакиада
муниципальный
Дворец спорта
Спортландия
муниципальный
Дворец спорта
Вместе можем все
муниципальный
Дворец спорта
Новогодние забавы
муниципальный
Дворец спорта
Новогодние перевоплощения
муниципальный
Дом культуры
Оберег для бойца
муниципальный
Дом культуры
Фольклорный фестиваль
межмуниципальный
Центр детского творчества
«Куделька»
Конкурс чтецов
межмуниципальный
Центр детского творчества
Конкурс детского творчества
муниципальный
библиотека
«Магия зимы»
Конкурс чтецов, посвященный
муниципальный
библиотека
Дню защитника отечества
Конкурс чтецов, посвященный
муниципальный
библиотека
Дню матери
Фестиваль «Радуга планеты
муниципальный
Дом культуры
детства»
Акция «Письмо солдату»
всероссийская
ОО
Акция «Окна Победы»
областная
ОО
Акция «Едины –непобедимы»
всероссийская
ОО
Акция «Безопасное детство»
межмуниципальная
ТКДН и ЗП
Конкурс творческих работ,
межмуниципальный
СЮН г.Асбест
посвященный 225-летию
Пушкина
Конкурс творческих работ «На
межмуниципальный
СЮН г.Асбест
кормушке под окном…»
Ежемесячно мероприятия по муниципальные, общесадовые
ППч, ОО
пожарной безопасности
Ежемесячно мероприятия по муниципальные, общесадовые
ОГИБДД г.Асбест, ОО
дорожной безопасности
и многие другие
В каждом мероприятии имели призовые места.
Организация образовательного процесса регламентируется режимом работы,
перспективным и календарным планами, расписанием занятий.
Максимальная нагрузка воспитанников не превышает предельно допустимую нагрузку и
соответствует требованиям СанПиН.
Для осуществления воспитательно-образовательной работы каждый год педагоги
повышают свой уровень, обмениваются опытом, посещают курсы повышения квалификации не
реже 1 раза в три года, организуют мастер-классы, семинары.
Учебно-методическое обеспечение в ДОУ соответствует требованиям реализуемой
образовательной программы, обеспечивает образовательную деятельность, присмотр и уход. В
ДОУ созданы условия, обеспечивающие повышение мотивации участников образовательного
процесса на личностное саморазвитие, самореализацию, самостоятельную творческую
деятельность. Методическое обеспечение способствует развитию творческого потенциала

педагогов, качественному росту профессионального мастерства и успехам в конкурсном
движении.
В детском саду функционирует 10 групп:
- 3 группы общеразвивающей направленности для детей с 1 года до 3 лет,
- 4 групп общеразвивающей направленности для детей с 3 до 7 лет,
- 3 группы компенсирующей направленности с 4 до 5 лет, с 5 до 6 лет, с 6 до 7 лет.
Услуги дополнительного образования в 2025 году осуществляются на основе сетевого
взаимодействия с Домом детского творчества:
- Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности «Азбука безопасности» (5- 6 лет; 6 - 7 лет)
-Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественноэстетической направленности «Разноцветные ладошки» (5-6 лет; 6-7 лет)
Итоги работы подведены путем участия педагогов в межмуниципальном мероприятии Панораме педагогических достижений.
Диагностическо-коррекционное и психолого-педагогическое сопровождение
В детском саду функционируют 3 группы компенсирующей направленности с обучением
30 детей с тяжелыми нарушениями речи. Постоянно действует психолого-педагогический
консилиум, цель которого – своевременное выявление детей с проблемами в развитии,
квалифицированная помощь и сопровождения семей, в которых воспитываются дети с особыми
возможностями здоровья. С детьми с ОВЗ организуются подгрупповые и индивидуальные
занятия с учителем-логопедом, педагогом-психологом, учителем -дефектологом. На постоянной
основе работает логопункт. Также обучается 5 детей –инвалидов, из них 2 на индивидуальном
обучении на дому. В учреждении введена должность тьютора. Два ребенка – дети иностранных
граждан, получивших российское гражданство и владеющие русским языком. Разработана и
реализуется программа коррекционно-развивающего обучения для различных категорий детей.
Работа с родителями.
Анализ родительского состава по состоянию на 01.03.2026 показал следующее:
Показатели

Количество

Всего детей
Всего семей
Из них:
неполные
многодетные
семьи с 1 ребенком
семьи с детьми - инвалидами
матери-одиночки
семьи с опекаемыми детьми
семьи участников СВО
иные

147
145
19
61
29
5
13
3
6
8

процент от общего
количества

13
43
22
4
9
3
4
6

Построение работы с родителями направлено на создание имиджа дошкольного учреждения,
единого коллектива участников образовательного процесса: общие родительские собрания;
родительские собрания в группах; семинары-практикумы; консультации; беседы; совместные
спортивные мероприятия и праздники; утренники; выставки семейного творчества и т.д., что
позволяет дошкольному учреждению отличаться от других дошкольных учреждений.
Объединить усилия родителей и педагогов - главная из задач нашего учреждения. В феврале
2025 года прошел педагогический марафон совместных мероприятий детей и родителей,
который получил высокую оценку родителей. Результаты обсуждены на тематическом
педагогическом совете. Анкетирование родителей показало следующее:

Результаты анкетирования родителей
(В процентах)
№
п/п
1
а
б
в
2
а
б
в
г
3
а
б
в
г
д
е
ж
з
4
а
б
5
а
б
в
г
д
е
ж
6
а
б
в
г
д
7
а

Вопрос

Группа №
7
4
9
8
2
Средний результат
Обращаете ли вы внимание на информационные стенды
всегда
90
57
29
27
20
45
иногда
10
43
71
73
80
55
не смотрю
0
0
0
0
0
0
Через какие источники интересуетесь воспитанием и развитием детей
у воспитателя
100
86
100
82
80
90
у специалистов
50
29
14
27
20
28
в литературе
30
0
0
9
10
10
в интернете
30
57
43
36
10
35
Какие формы работы с родителями вы считаете более необходимыми
Тематические
70
43
57
36
30
47
собрания
Организационное
30
14
71
36
10
32
собрание
Индивидуал
70
29
71
27
50
49
консультирование
Открытое занятие 50
43
14
64
60
46
Совместные
30
43
71
36
30
42
развлечения
Участие в
30
29
14
36
30
26
праздниках
Участие в
40
29
86
36
10
40
выставках
Домашнее задание 70
29
29
9
10
29
Степень посещаемости выбранных форм работы
Обязательно
50
43
29
36
10
34
найду время
В зависимости от
50
57
71
64
90
66
свобод времени
Что такое хороший детский сад
Любят и уважают
90
86
86
73
80
83
детей
Многому учат
90
86
71
64
30
68
Дети бегут с
80
71
100
82
90
85
удовольствием в
сад
Всегда ждут детей
60
57
100
18
40
55
Уважают
60
57
86
36
60
60
родителей и детей
Хороший
100
86
71
45
70
74
коллектив
Детям тепло и
90
86
100
56
70
60
уютно
Консультацию каких специалистов вы хотели бы получить
Учителя-логопеда 90
57
43
73
40
60
Педагога80
57
43
36
30
49
психолога
Инструк по физ
20
0
14
18
10
13
культуре
Муз руководителя 20
0
0
9
0
6
Медиц работника
10
0
29
0
0
8
Пользуетесь ли вы сайтом детского сада
Да
70
29
43
9
10
32

б
в
г
8
а
б
в
г
9
а
б
в
г
д
10
а
б
в
г
д
е
ж

з
и

11
а
б
в
г
12
а
б
в
13
а
б

Нет
0
14
29
36
30
Редко
30
57
29
56
60
Затрудняюсь
0
0
0
0
10
Как часто вы участвуете в совместных с дет садом мероприятиях
всегда
20
0
0
27
20
часто
50
43
57
36
20
редко
30
57
43
36
50
никогда
0
0
0
0
0
От чего зависит ваше участие в жизни детского сада
От свобод
времени
От тематики
встреч
От собственных
интересов
Затрудняюсь
другое

22
44
2
13
41
46
0

100

86

100

82

80

90

0

0

0

0

10

2

10

0

0

0

30

8

0
0

14
0
18
0
0
0
0
0
Формы участия в жизни детского сада
10
14
14
27
20

6
0

Подготовка
19
праздников
Оформление
0
14
0
0
0
3
группы
Пошив костюмов
0
0
0
0
0
0
Изготовление
0
0
0
0
0
0
декораций
Подготовка
40
57
71
9
50
45
детских подарков
Родительские
60
43
43
55
50
50
собрания
Предложения по
0
43
0
0
0
8
совершенствован
ию работы
группы, ДОУ
обсуждение
10
14
29
27
0
16
вопросов работы
группы
Участие в
40
29
71
36
30
41
развлекательных
мероприятиях,
спортивных
праздниках
Что вас не устраивает в воспитательно-образовательном процессе ДОУ
Отсутствие
0
14
0
9
0
5
дополнительных
услуг
Отсутствие
0
0
0
27
0
5
специалистов
Режим работы
0
0
0
0
0
0
Другое
0
0
0
0
0
0
Нет ответа
80
43
57
45
60
57
Всё устраивает
20
43
43
18
40
33
С удовольствием ли ваш ребенок идёт утром в детский сад
Да
80
100
100
64
40
78
Иногда
20
0
0
18
50
18
Нет
0
0
0
9
10
4
Вспоминает ли ребёнок друзей, воспитателей в выходные
Да
70
86
57
64
50
65
Нет
0
0
0
9
10
4

в
14
а
б
15
а
б
в
г
16
а
б
в

Иногда
30
14
43
27
40
Готовы ли вы порекомендовать детский сад другим родителям
Да
100
100
100
82
100
Нет
0
0
0
0
0
18 нет
отв
Как бы вы оценили работу детского сада
Полностью
90
86
71
55
30
удовлетворён
В большей
10
14
29
27
70
степени
удовлетворен
Имею много
0
0
0
0
0
нареканий
Не удовлетворён
0
0
0
0
0
Ваши предложения и пожелания детскому саду
Нет ответа
80
100
86
82
80
Всё устраивает
20
0
14
18
0
другое
20 изменить меню

31
96
0
4
66
34
0
0
86
10
4

2. ОЦЕНКА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
Система управления дошкольным учреждением – совокупность скоординированных,
взаимосвязанных между собой мероприятий, направленных на достижение оптимального
результата. В дошкольном учреждении создана гибкая структура управления в соответствии с
целями и содержанием всей работы учреждения. Все функции управления — планирование,
организация, регулирование, контроль, анализ, стимулирование — обоснованы и направлены на
достижение максимального и качественного результата.
Управление ДОУ осуществляется в соответствии с федеральными законами, законами и
иными нормативными правовыми актами, законодательством Свердловской области в сфере
образования и Уставом на принципах единоначалия и самоуправления. Административные
обязанности распределены согласно Уставу, штатного расписания, четко распределены
функциональные обязанности согласно квалификационным характеристикам.
Одним из важнейших условий эффективного управления ДОУ на сегодняшний момент
времени, считаем деятельность, направленную на организацию совместной работы всех его
участников по повышению качества образовательного процесса. В соответствии с этим в
практику работы ДОУ внедряются идеи педагогического менеджмента, который включает
совокупность принципов, средств, форм и методов управления педагогическим процессом в
целях удовлетворения запросов воспитанников и их родителей.
Действующая система управления позволяет оптимизировать управление, включить в
пространство управленческой деятельности значительное число педагогов, работников ДОУ и
родителей (законных представителей).
В учреждении функционирует система методической работы: разрабатывается
методическим советом на основании анализа, анкетирования ежегодный план образовательной
работы и утверждается на педагогическом совете. План разрабатывается с учетом анализа
предыдущей деятельности, включает все необходимые разделы, что позволяет ДОУ постоянно
осваивать новый уровень развития, используются различные формы методической работы с
кадрами.
Администрацией образовательной организации грамотно используются возможности
контроля. По результатам контроля определяется соответствие состояния образовательной
системы программным направлениям. Типы контроля, применяемые в образовательной
организации: тематический, итоговый, оперативный, фронтальный
К коллегиальным органам управления дошкольного учреждения относятся:
- Общее собрание работников детского сада
- Педагогический совет
- методический совет
-наблюдательный совет
Положения о них размещены на сайте детского сада.

Результатом работы за 2025 год стали: открытость системы управления; усиление
ориентация образования на интересы потребителей; укрепление материальной базы детского
сада; прозрачность расходования средств.
В систему управления ДОУ внедрены элементы электронного документооборота. Это
упрощает работу организации.
Электронный документооборот позволяет добиваться эффективности работы ДОУ
за счет быстроты доставки и подготовки документов, уменьшения затрат на
бумагу и расходных комплектующих для принтеров и МФУ.
Реализация цели плана методической работы
Цель: Реализация образовательной программы дошкольного образования (далее – ОП) на
основе методического сопровождения педагогов, развития их профессиональных компетенций
и творческого потенциала; оптимизации образовательного пространства; взаимодействия
участников образовательных отношений и социальных партнеров. В годовом плане работы
имеется раздел по организации методической деятельности. Особенностью этого года явилось
введение ежемесячных методических часов . данная форма получила одобрение среди
педагогов.
Выполнены все запланированные методические мероприятия.
По итогам 2025 года система управления ДОУ оценивается как эффективная,
позволяющая учесть мнение работников и всех участников образовательных отношений. В
следующем году изменение системы управления не планируется.
3. СОДЕРЖЕНИЕ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В соответствии с целью, деятельность дошкольного учреждения направлена на решение
задач, которые можно разделить на три блока: задачи адаптации, задачи социализации, задачи
личностного развития.
Дошкольное образовательное учреждение осуществляет деятельность по следующим
основным направлениям развития детей (согласно образовательной программы детского сада):
• Социально – коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Художественно – эстетическое
• Физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие направлено на:
- усвоение и присвоение норм, правил поведения и морально-нравственных ценностей, принятых
в российском обществе.
- развитие общения ребёнка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к
совместной деятельности и сотрудничеству.
- формирование у ребёнка основ гражданственности и патриотизма, уважительного отношения и
чувства принадлежности к своей семье, сообществу детей и взрослых в организации, региону
проживания и стране в целом.
- развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания, социального и эмоционального
интеллекта, воспитание гуманных чувств и отношений.
- развитие самостоятельности и инициативности, планирования и регуляции ребёнком
собственных действий.
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
- формирование основ социальной навигации и безопасного поведения в быту и природе,
социуме и медиапространстве (цифровой среде).
Познавательное развитие предполагает:
- развитие любознательности, интереса и мотивации к познавательной деятельности;
- освоение сенсорных эталонов и перцептивных (обследовательских) действий, развитие
поисковых исследовательских умений, мыслительных операций, воображения и способности к
творческому преобразованию объектов познания, становление сознания;
- формирование представлений о количестве, числе, счете, величине, геометрических фигурах,
пространстве, времени, математических зависимостях и отношениях этих категорий, овладение
логико-математическими способами их познания;
- формирование представлений о себе и ближайшем социальном окружении, культурноисторических событиях, традициях и социокультурных ценностях малой родины и Отечества,

многообразии стран и народов мира;
- формирование целостной картины мира, представлений об объектах окружающего мира, их
свойствах и отношениях;
- формирование основ экологической культуры, знаний об особенностях и многообразии
природы Родного края и различных природных зон, о взаимосвязях внутри природных
сообществ и роли человека в природе, правилах поведения в природной среде, воспитание
гуманного отношения к природе;
- формирование представлений о цифровых средствах познания окружающего мира, способах их
безопасного использования.
Речевое развитие направлено на приобщение детей к ценностям "Культура" и "Красота", что
предполагает:
- владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы
культурного поведения;
- воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка,
стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).
Задачи речевого развития дошкольника включают:

владение речью как средством общения и культуры,

обогащение активного словаря,

развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи,

развитие речевого творчества,

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха,

знакомство с книжной культурой, детской литературой,

понимание на слух текстов различных жанров детской литературы,

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения
грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает:
- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
- становление эстетического отношения к окружающему миру.
- формирование элементарных представлений о видах искусства.
- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
- реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивномодельной, музыкальной и др.).
Физическое развитие включает:
- обеспечение охраны жизни и укрепление здоровья ребёнка, гигиенический уход, питание;
- организация физиологически целесообразного режима жизнедеятельности и двигательную
деятельности детей, обучая основным движениям (бросание, катание, ползание, лазанье, ходьба)
на основе положительного эмоционального общения и совместных действий педагога с
ребёнком;
- поддерживать положительную эмоциональную реакцию при выполнении движений, чувство
удовлетворения и радости от совместных действий ребёнка с педагогом в играх-забавах.
Показатели уровня освоения образовательной программы дошкольного образования
Уровень развития детей анализируется по итогам педагогической диагностики автора
Верещагиной.
Для сбора информации используются следующие методики:

наблюдение за деятельностью ребёнка;

организация специальной игровой деятельности;

получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;

анализ продуктов детской деятельности;

индивидуальная беседа с ребёнком.
Качество воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении определяется
результатами освоения образовательной программы дошкольного образования.
Она включает в себя целевые ориентиры по следующим образовательным областям:

физическое развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

социально-коммуникативное развитие;

художественно-эстетическое развитие.

Мониторинг проводился в соответствии с ФГОС ДО по 5 образовательным областям:
«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»,
«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» по методике Верещагиной..
В течение года проводилась комплексная работа воспитателей, музыкальных
руководителей, инструкторов по физическому воспитанию, педагогов-психологов, учителейлогопедов, учителя-дефектолога, тьютора, заведующего и заместителей заведующего по
всестороннему развитию детей.
В течение 2024 года проводилась индивидуальная работа с детьми, пополнялась учебнометодическая база ДОУ, полностью была преобразована предметно-развивающая
среда групп, оснастилась материально-техническая база средствами ИКТ, проводились
закаливающие мероприятия, велась адаптационная и просветительская работа с родителями.
Благодаря этому удалось повысить уровень освоения программы детьми к концу года.
Результаты педагогических наблюдений показывают:
- успешное освоение программы по всем образовательным областям;
- преобладание детей со средним и высоким уровнем освоения программы;
- положительную и достаточную динамику в освоении знаний и формировании умений.
Средний показатель освоения программы дошкольного образования за 2025 год
составляет: 3,6 (из 4)
Области
1
5
3
12
4
6
9
7
8
2
Итого
/группы
Социальнокоммуникативн
3,1
3,4
3,5
3.6
3,9
3.4
3,7
3,7 3.5 3,8
3,6
ое
развитие
Познавательно
3,1
3,2
3,4
3,6
3,7
3.3
3,5
3,8 3.7 3,9
3,6
е развитие
Речевое
3,0
3,5
3,5
3.4
3,9
3.2
3,2
3,2 3.5 3,7
3,4
развитие
Художественно
3,2
3,6
3,8
3.7
3,9
3.5
3,4
3,4 3.5 3,9
3,7
эстетическое
развитие
Физическое
3,5
3,5
3,7
3,6
3,9
3.6
3,6
3,8 3.5 3,8
3,6
развитие
ИТОГ
3,2
3,4
3,6
3.6
3,8
3.4
3,5
3,6 3.5 3,8
3,6
Доля детей,
освоивших
программу

80%

85%

90%

90%

95%

85%

88% 90% 88% 95%

90%

Динамика освоения ООП за 2024-2025 учебный год
Среднее значение
динамики освоения
программы

Физическое
развитие

Художественноэстетическое
развитие

Речевое
развитие

Познавательное
развитие

Социальнокоммуникативное
развитие

Динамика

22 %

27%

28%

28%

27%

27%

Начало
года

2,7/68%

2,5/63%

2,3/57%

2,6/65%

2,5/63%

2,5/63%

Конец года

3,6/ 90%

3,6/ 90%

3,4/ 85%

3,7/ 93%

3,6/ 90%

3,6/ 90%

Вывод: оптимальный выбор форм, методов и средств образования, созданы условия для
эффективной образовательной работы.
Подготовка детей к школе
В мае 2025 года организована педагогическая диагностика выпускников дошкольного
учреждения к обучению в школе. Использовались методики:
- авторская методика «Экспресс-диагностика в детском саду», Павловой Н.Н., Руденко
Л.Г .
- Я.Керна-Йирасека «Ориентационный тест школьной зрелости»;
Итоговая диагностика уровня психологической готовности к школе позволяет говорить
об успешной коррекционной работе: высокий уровень готовности к обучению в школе к
окончанию коррекционной работы – у 81% детей; средний – у 14 % детей, низкий – 5% детей.
4. ОЦЕНКА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В основе образовательного процесса в ДОУ лежит взаимодействие педагогических
работников, администрации и родителей. Основными участниками образовательного процесса
являются дети, родители, педагоги.
Согласно ФОП ДО, педагог самостоятельно определяет формы, способы и методы
реализации образовательной программы в соответствии с задачами воспитания и обучения,
возрастными и индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных
потребностей и интересов.
Основные форма организации образовательного процесса:
- совместная деятельность педагога и воспитанника в рамках занятий по освоению
образовательной программы МАДОУ № 51;
-самостоятельная деятельность воспитанников под наблюдением педагогического
работника.
Занятия в рамках образовательной деятельности ведутся в соответствии СанПиН
1.2.3685-21.
ДОУ неукоснительно соблюдает требования СП 3.1/2.4.3598-20:
- ежедневный
фильтр воспитанников и работников —
термометрию с
помощью бесконтактных термометров и опрос на наличие признаков инфекционных
заболеваний. Лица с признаками инфекционных заболеваний изолируются и не допускаются в
ДОУ.
- еженедельную генеральную уборку с применением дезинфицирующих средств,
разведенных в концентрациях по вирусному режиму;
- ежедневную влажную уборку с обработкой всех контактных поверхностей,
игрушек и оборудования дезинфицирующими средствами;
- дезинфекцию посуды, столовых приборов после каждого использования;
- использование бактерицидных установок в групповых комнатах;
- частое проветривание групповых комнат в отсутствие воспитанников;
- требование о заключении врача об отсутствии медицинских противопоказаний для
пребывания в детском саду ребенка, который переболел или контактировал с больным COVID19.
Выводы: Организация образовательного процесса в ДОУ осуществляется в соответствии с
годовым планированием, с основной и адаптированной общеобразовательными программами
дошкольного образования на основе ФГОС ДО иучебным планом.
Оценка удовлетворенности родителей содержанием, условиями и качеством
образовательной деятельности ДОУ в 2025 году
По результатам независимой оценки качества образования, МАДОУ № 51 признан лучшим
садиком Свердловской области.
Оценка работы учреждения по охране жизни и здоровья
Образовательное учреждение работает в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20 и
СанПиН 2.3/2.4.3590-20. , СанПиН 1.2.3685-21.

С 2022 года по 2025 год можно отметить стабильное состояние заболеваемости у
воспитанников.
Данный факт подтверждает эффективность усилий всего педагогического и
медицинского персонала, направленных на укрепление и развитие здоровья воспитанников,
которые позволяют добиваться стабильных показателей заболеваемости
Снижение заболеваемости в 2025 году связано с усиленными мерами по профилактике
распространения ОРВИ, гриппа, коронавирусной инфекции (масочный режим работников
ДОУ, усиленный режим уборки и дезинфекции игрушек и поверхностей помещений, строгое
соблюдение режима работы рециркуляторов по обеззараживанию помещений и режима
проветривания, проведение «жесткого» утреннего фильтра работников и воспитанников). В
учреждении активно ведется работа по формированию здорового образа жизни, реализации
технологий сбережения здоровья (п. 2.9.5 СП 2.4.3648-20)
Анализ результатов
по заболеваемости детей показывает эффективность
использования:
- здоровьесберегающих технологий,
- выполнение санитарно-противоэпидемиологического режима,
- воспитание у детей культурно-гигиенических навыков,
- проведение оздоровительно-закаливающих процедур
- контроль за физическим воспитанием и физической подготовленностью
- организации питания,
-профилактики простудных заболеваний,
- проведение базовых семинаров с родителями и воспитателями, привели к
снижению заболеваемости по учреждению.
Медико – профилактическая работа:
- Контроль за соблюдением сроков профилактических прививок
- Противоэпидемиологические мероприятия при карантинах
- Щадящий режим в период адаптации
- Обработка групповых комнат бактерицидной лампой
- Осмотр врачами – специалистами (диспансеризация), подготовка медицинских карт для
поступления в школу
- Создание благоприятного психологического микроклимата
- Обеспечение чистоты среды.
- Проветривание помещений в соответствии с графиком.
Организация питания:
- Организацию питания воспитанников осуществляет само образовательное учреждение по
десятидневному меню.
- Введение в рацион питания фитонцидов (лук, чеснок) в период обострения респираторно вирусных заболеваний.
- Контроль за соблюдением сроков реализации продуктов, технологией и качеством
приготовления пищи.
- постоянная С-витаминизация третьих блюд
- Контроль за санитарным состоянием пищеблока и кладовой
- Контроль за состоянием здоровья работников пищеблока.
Предписаний надзорных органов и жалоб родителей не имеется
5. КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
5.1.Сведения об образовательном, квалификационном уровне, стаже педагогов
Общая численность педагогов
34 (100%)
Образовательный уровень
Доля педагогов, имеющих высшее образование
14 /41,2%)
Из них:
имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля) 14 ( 41,2%)
имеющих среднее профессиональное образование
имеющих среднее профессиональное образование педагогического
20%/58,8%
профиля
Квалификационный уровень
Доля аттестованных педагогов
32 (94%)
Из них:
аттестованных на высшую квалификационную категорию
16 (50%)

аттестованных на первую квалификационную категорию
аттестованных на соответствие занимаемой должности
Стаж
До 5 лет
5-15 лет
15-20 лет
20 и более лет
Свыше 30 лет
Возрастные показатели
моложе 25
25-30
30-40
40-50
50-60
60-65

11 (34%)
5 ( 16%)
6 (18%)
6 (18%)
3 (9%)
10(29%)
9/26%
1 (3%)
1 (3%)
3 (9%)
14 (42%)
6 (18%)
13 ( 25%)

Общие выводы:
Детский сад укомплектован педагогами. В дошкольном учреждении сложилась
результативная система методического сопровождения кадров, что способствует сохранению
преобладания педагогов с первой и высшей категорией. Увеличивается количество педагогов
со стажем работы до 5 лет.
Нормативно-правовой, кадровый, мотивационный компоненты ресурсного обеспечения
образовательного процесса ДОУ приведены в соответствие с ФГОС ДО. Педагоги повышают
квалификационный, образовательный и компетентностный уровни, чему способствует
результативное управление кадрами. Поставлена задача отработка форм взаимодействия с
родителями и педагогами с учетом новых технологий, рекомендаций ФОП ДО.
Вывод:
Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, эффективно
участвуют в работе методических объединений, знакомятся с опытом работы своих коллег
и других дошкольных учреждений, а также саморазвиваются. Все это в комплексе дает
хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества
образования и воспитания дошкольников.
6. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
В учреждении реализуется Программа развития, генеральной целью которой является
оптимизация управленческих процессов учреждения для повышения качества образования,
развитие оптимальной среды для поддержания здорового образа жизни воспитанников,
улучшение инфраструктуры детского сада.
Образовательная программа МАДОУ № 51, разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования (далее – ФГОС,
Стандарт), утвержденного Приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155 г.
Москва, приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 08.11.2022 г. № 955
«О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования и образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)» , ФОП ДО и АФОП ДО.
В основе Адаптированной образовательной программы использован опыт работы,
подкреплённый современными коррекционно-развивающими программами Министерства
образования РФ, научно-методическими рекомендациями, инструктивными письмами,
представленными в библиографии.
Образовательный процесс в ДОУ выстраивается, исходя из индивидуальных
особенностей и возрастных возможностей детей, что позволяет реализовать
индивидуальную образовательную траекторию для каждого воспитанника детскогосада.
По всем реализуемым программам в ДОУ имеет достаточное методическое обеспечение:
укомплектованность методической литературой, учебно-наглядными пособиями и материалами.

Технические средства обучение и мультимедийное оборудование систематически
используется в образовательном процессе в соответствии с гигиеническими нормами.
Вывод:
программно-методическое
обеспечение
соответствует
программам,
пополняется и обновляется в соответствии с современными требованиями в соответствии с
ФОП ДО. Подбор программ и технологий обеспечивает целостность образовательной работы,
содействует эффективному решению проблемы преемственности при переходе из одной
возрастной группы в другую, и способствует развитию личности ребенка дошкольного
возраста по основным направлениям, дает возможность педагогам реализовать свой творческий
потенциал.
7. ОЦЕНКА БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
В учреждении нет библиотеки. Библиотечный и информационный фонды
располагаются частично в методическом кабинете, основные материалы в кабинетах и рабочих
местах педработников , в том числе и специалистов , в группах детского сада. Фонды
постоянно пополняются с учетом новых требований к организации образования воспитанников.
Библиотечный фонд представлен методической литературой, наглядными и практическими
материалами по всем направлениям развития воспитанников, образовательным областям
образовательной программы учреждения. В группах и кабинетах специалистов имеются
методические и наглядные пособия, рекомендованные для планирования и реализации
образовательной и воспитательной работы.
За 2025 год приобретены дополнительно методические пособия по реализации всех
направлений дошкольного образования. Вновь закуплены методические пособия для
реализации коррекционного направления, в том числе наглядные и практические материалы
для занятий по развитию психических процессов и организации логопедической работы.
В каждой возрастной группе имеется банк необходимых учебно-методических пособий,
рекомендованных для планирования воспитательно-образовательной работы в соответствии с
обязательной частью ОП.
Оборудование и оснащение методического кабинета достаточно для реализации
образовательных программ. В методическом кабинете созданы условия для возможности
организации совместной деятельности педагогов. Имеется компьютеризированное рабочее
место педагога. Половина групп оснащены ноутбуками, имеется проектор.
8. ОЦЕНКА РАЗВИТИЯ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ
При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные,
индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты,
включающие игровую, познавательную, обеденную зоны. Созданы центры детской активности
в соответствии с ОП.
Образовательная среда организуется в соответствии с требованиями, зафиксированными в
федеральном государственном образовательном стандарте.
Развивающая предметно - пространственная среда в нашем детском саду:
1. Выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую,
организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она работает на развитие
самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2. Служит удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирован на безопасность и возраст детей.
4. Элементы декора легко сменяемы.
5. В каждой группе предусмотрено место для детской экспериментальной деятельности.
6. Организуя предметную среду в групповом помещении, учитываются закономерности
психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные
особенности, уровень общего и речевого развития.
7. Цветовая палитра представлена теплыми, пастельными тонами.
8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывается
ведущая роль игровой деятельности.
9. Развивающая предметно-пространственная среда группы меняется в зависимости от
возрастных особенностей детей, периода обучения.
Предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке
и развитию.

Развивающая предметно – пространственная среда в ДОУ
Вид помещения
Групповые
комнаты

Функциональное
использование
Сюжетно – ролевые игры
Самообслуживание
Трудовая деятельность
Самостоятельная творческая
деятельность
Ознакомление с природой

Оснащение
Детская мебель для практической
деятельности
В группах раннего возраста созданы
центры детской активности:
1 двигательной активности;
2 сенсорики и конструирования;
3 организации предметных
и предметно-манипуляторных игр;
4 творчества и продуктивной
деятельности;
5 познания и коммуникации
(книжный уголок);
6 экспериментирования и труда.
В группах для детей дошкольного
возраста (от 3 до 7 лет) созданы
центры детской активности:
1 Центр двигательной активности
2 Центр безопасности, позволяющий
организовать образовательный
процесс для развития у детей навыков
безопасности жизнедеятельности
3 Центр игры
4 Центр конструирования
5 Центр логики и математики,
6 Центр экспериментирования,
организации наблюдения и труда,
7 Центр познания и коммуникации
детей,
8 Книжный уголок,
9 Центр театрализации и
музицирования,
10.Центр уединения- предназначен
для снятия психоэмоционального
напряжения воспитанников.
11.Центр коррекции- предназначен
для организации совместной
деятельности
воспитателя и/или специалиста с
детьми с ОВЗ, направленный на
коррекцию
имеющихся у них нарушений.
12. Центр творчества детей

Спальное
помещение

Дневной сон
Гимнастика после сна

Раздевальная
комната

Информационно –
просветительская работа с
родителями

Спальная мебель
Физкультурное оборудование для
гимнастики после сна (ребристая
дорожка, массажные коврики и
массажные мячи разного диаметра)
Информационный уголок
Выставки детского творчества
Наглядно – информационный
материал для родителей
Физкультурный уголок

Методический
кабинет

Кабинет
учителялогопеда

Осуществление методической
помощи педагогам
Организация консультаций,
семинаров, педагогических
советов
Выставка дидактических и
методических материалов для
организации работы с детьми
по различным направлениям
развития
Занятия по коррекции речи
Консультативная работа с
родителями по коррекции речи
детей

Кабинет
педагогапсихолога

Психолого – педагогическая
диагностика
Коррекционная работа с детьми
Индивидуальные консультации

Музыкальный
зал

Занятия по музыкальному
воспитанию
Индивидуальные занятия
Тематические досуги
Развлечения
Театральные представления
Праздники и утренники
Занятия по хореографии
Родительские собрания и
прочие мероприятия для
родителей

Физкультурный
зал

Физкультурные занятия
Спортивные досуги
Развлечения, праздники
Консультативная работа с
родителями и воспитателями

Библиотека педагогической и
методической литературы
Библиотека периодических изданий
Пособия для занятия
Опыт работы педагогов
Материалы консультаций, семинаров,
семинаров – практикумов
Демонстрационный материал для
занятий с детьми
Иллюстрированный материал
Большое настенное зеркало
Дополнительное освещение у зеркала
Стол и стулья для логопеда
Шкаф для методической литературы
Демонстрационный материал для
занятий с детьми
Консультативный материал для
работы с родителями.
Интерактивный комплекс
Стол и стулья
Детская мебель
Стимулирующий материал для
психолого – педагогического
обследования детей
Игровой материал
Развивающие игры
Стол и стулья
Интерактивное оборудование
Библиотека методической
литературы, сборники нот
Шкаф для используемых пособий,
игрушек, музыкальных инструментов
Музыкальный центр
Пианино
Разнообразные музыкальные
инструменты для детей
Подборка аудио- и видеокассет с
музыкальными произведениями
Различные виды театров
Ширма для кукольного театра
Детские и взрослые костюмы
Спортивное оборудование
Шведские стенки
Мини батут
Маты
Баскетбольное кольцо

Неисполненных предписаний органов надзора не имеется.
Таким образом, материально-техническая база ДОУ соответствует современным
условиям пребывания ребенка, находится в хорошем состоянии. Создана и развивается
образовательная среда, представляющая собой систему условий социализации и
индивидуализации воспитанников, развивающая среда инициирует познавательную и
творческую активность детей, предоставляет ребенку свободу выбора форм активности,
обеспечивает содержание разных форм детской деятельности, безопасна и комфорта,
соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка, обеспечивает
гармоничное отношение ребенка с окружающим миром. Состояние материально-технической
базы позволяет реализовать программы обучения и воспитания детей дошкольного возраста,
обеспечивает организацию жизни в детском саду.

9. ОЦЕНКА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
На основании Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» в МАДОУ разработаны:
Положение о внутренней оценке качества образования.
Цель контроля: оптимизация и координация работы всех специалистов ДОО для
обеспечения качества образовательного процесса.
В ДОУ внутренний контроль осуществляют заведующий, заместители заведующей,
медицинская сестра, а также опытные квалифицированные педагоги. Порядок внутреннего
контроля определяется Уставом Детского сада, годовым планом ДОУ должностными
инструкциями и распоряжениями заведующего.
Контроль в Детском саду проводится по плану, утвержденному заведующим в начале
учебного года, который является разделом годового плана и представляет собой следующие
виды:
- оперативный контроль (ежемесячно, еженедельно, ежедневно);
- тематический 2 раза в год (от одного до двух месяцев);
- самоконтроль (постоянно);
- самоанализ (при организации различных форм работы);
- итоговый (один раз в год).
Результаты контроля выносятся на обсуждение в ходе методических часов и
педагогических
советов,
психолого-педагогических
консилиумов,
рассматриваются
индивидуально.
Контроль организован по направлениям:
•
Качество научно-методической работы;
•
Качество воспитательно-образовательного процесса;
•
Качество работы с родителями;
•
Качество работы с педагогическими кадрами;
•
Качество предметно-пространственной среды.
•
Охрана труда
•
Другие
Вывод: В учреждении выстроена четкая система контроля и анализа результативности
воспитательно-образовательного процесса по всем направлениям развития дошкольников и
функционирования детского сада в целом. В учреждении созданы благоприятные условия для
освоения воспитанниками образовательных программ. Повысилось качество работы с детьми в
разных видах деятельности, значительно активизировалась работа по использованию
электронных ресурсов, совершенствуется работа с кадрами, достаточное внимание уделяется
непрерывному профессиональному росту педагогов.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ
В МАДОУ№ 51 предоставляются дополнительные платные услуги по логопедии,
занятия педагогов-психологов, учителя-дефектолога, обучение плаванию, кислородный
коктейль, проведение дня рождения.
Значимое место отводится консультированию педагогам по оказанию методической,
диагностической и консультативной помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного
возраста на дому, а также родителям таких детей.
Цель: обеспечить преемственность семейного и общественного воспитания и
образования, оказание квалифицированной педагогической помощи родителям (законным
представителям) и детям дошкольного возраста, воспитывающимися на дому, поддержка
всестороннего развития личности.
Родителям предложены и проведены:
- индивидуальные консультации
- практические советы
- занятия с детьми в присутствии родителей
В рамках консультационной помощи специалисты обсуждают с родителями круг
вопросов:

- подготовка ребенка и родителей к началу посещения дошкольного образовательного
учреждения или школы (вопросы адаптации и подготовки)
- взаимодействие ребенка с детским коллективом и взрослыми
-профилактика нарушений детско-родительских отношений
- организация интересного и полезного для ребенка досуга в семье.
II. ПОКАЗАТЕЛИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ,
ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ
N п/п

Показатели

1.

Образовательная деятельность
Общая численность воспитанников, осваивающих
образовательную программу дошкольного образования, в том
числе:

1.1
1.1.1

В режиме полного дня (8 - 12 часов)

1.1.2
1.1.3

В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психолого-педагогическим
сопровождением на базе дошкольной образовательной
организации

1.1.4
1.2

Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет

1.3

Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет

1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.5
1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.6
1.7
1.7.1
1.7.2
1.7.3
1.7.4
1.8

Численность/удельный вес численности воспитанников в общей
численности воспитанников, получающих услуги присмотра и
ухода:
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
В режиме продленного дня (12 - 14 часов)
В режиме круглосуточного пребывания
Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в общей численности
воспитанников, получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом
развитии
По освоению образовательной программы дошкольного
образования
По присмотру и уходу
Средний показатель пропущенных дней при посещении
дошкольной образовательной организации по болезни на одного
воспитанника
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена

Единица
измерения
147
человек
147
человек
26
человек
121
человека

147/100%
32/22%
5/3,5%
144/100%
0
11 дней
34
человек
14 /41,2 %)
14/ 41,2%)
человек %
20/58,8%
20/58,8%
32/94%

квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:
1.8.1

Высшая

1.8.2

Первая

1.9

Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:

1.9.1

До 5 лет

1.9.2

Свыше 30 лет

1.10
1.11

1.12

1.13

1.14
1.15
1.15.1
1.15.2
1.15.3
1.15.4
1.15.5
1.15.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в
дошкольной образовательной организации
Наличие в образовательной организации следующих
педагогических работников:
Музыкального руководителя
Инструктора по физической культуре
Учителя-логопеда
Логопеда
Учителя-дефектолога
Педагога-психолога
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника
Площадь помещений для организации дополнительных видов
деятельности воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую
активность и разнообразную игровую деятельность
воспитанников на прогулке

16/50%
11/34%
человек/%
6(18%)
человек/%
9 (26%)
человек/%
2/6%
человек/%
11/32%
человек/%
34/100
%

34/100
%

34/144
человек/че
ловек
да
да
да
нет
да
да
1147кв.
м/144
( 8 кв.м)
134,8
нет
да
да

Вывод по итогам работы 2025 года:
Анализируя деятельность педагогического коллектива за прошедший год можно
сделать выводы, что проведённая в течение года работа была результативной как для самих
педагогов, так и для детей, что доказывают результаты самообследования за год, а также
активное участие педагогов и воспитанников в конкурсах и мероприятиях различного уровня.
Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих
проблем умеет выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем требований
современного этапа развития общества.
Образовательная организация предоставляет доступное качественное образование,
воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям
каждого ребенка. Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного
использования современных образовательных технологий, в том числе информационнокоммуникационных.
ВЫВОД:
В 2025 году педагогическим коллективом ДОУ достигнуты положительные результаты
по различным направлениям деятельности, накоплен опыт воспитательно-образовательной
работы по реализации образовательной программы; есть признания и востребованность
социума.
Структура и механизм управления дошкольным учреждением определяют его
стабильное функционирование.
Управление детским садом осуществляется на основе сочетания принципов
единоначалия и коллегиальности на аналитическом уровне.
Образовательный процесс в детском саду организован в соответствии с требованиями,
предъявляемыми ФГОС ДО и ФОП ДО, и направлен на сохранение и укрепление здоровья
воспитанников, предоставление равных возможностей для полноценного развития каждого
ребенка.
В ДОУ работает команда единомышленников из числа профессионально
подготовленных кадров, наблюдается повышение профессионального уровня педагогов, создан
благоприятный социально-психологический климат в коллективе, отношения между
администрацией и коллективом строятся на основе взаимопонимания и сотрудничества, что
помогло осуществить безболезненный переход на ФОП ДО.
Анализ результатов деятельности ДОУ и выявление основных проблем, помогли
сформулировать перспективы работы на следующий учебный год и определить пути
повышения качества образовательного процесса.
Перспективы развития МАДОУ на 2026 год
1. Совершенствовать работу ДОУ в рамках реализации образовательной программы и
адаптированной образовательной программы по сохранению здоровья воспитанников
посредством создания системы формирования культуры здоровья и безопасного образа жизни у
всех участников образовательного процесса в соответствии с ФГОС и ФОП ДО.
2. Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов ДОУ в вопросах:
- применения новых педагогических и информационных технологий с целью
совершенствования образовательной работы по речевому развитию дошкольников, по
развитию познавательных и творческих способностей;
- использования проектного метода обучения и воспитания дошкольников для развития их
познавательных, речевых и творческих способностей.
3. Повышать квалификацию и образование педагогов в соответствии с «Профессиональным
стандартом педагога».
4. Добиться большей эффективности в преобразовании предметно-развивающей среды, как в
помещениях образовательной организации, так и на его территории в соответствии с ФОП ДО.
5.Расширить спектр платных услуг и услуг дополнительного образования